魅力课堂展风采 携手共进促成长——海口市琼山第三小学开展“和煦教研”第14周低段语文课例展示活动

　　迎着冬日暖阳，盈一眸淡恬，时光静好。美好的日子都梳理成浪漫诗意。张琪老师的《比尾巴》让孩子们在动画世界里流连忘返、乐此不疲。

　　《比尾巴》这首儿歌抓住了各种小动物尾巴特点,以比赛形式进行，充分调动孩子学习探究的积极性。它以三问三答的形式,介绍了六种动物尾巴的特点，语言琅琅上口、简明易懂、极富儿童情趣。

　　张老师在教学中，首先通过创设情境，激发起学生对本课学习的兴趣，然后以学生原有的知识经验为基础展开教学，在整堂课中，穿插了多种形式的读书活动，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。

　　张老师通过图片向同学们展示了小动物尾巴，让学生通过更直观的方式了解动物尾巴的特点。同学们兴致高涨，看的津津有味，在玩中学，在学中玩，寓教于乐。

　　本课的教学重点是如何读好问句。在完成对文本的初步了解后，老师出示文中的句子，让学生观察他们有什么特点？通过观察，学生都知道有一个问号？如何才能读好问句呢？这时老师身先示范，自己朗读了问句。在示范读以后，通过学生的自由练习，抽生读并指导读好问句的方法，学生轻而易举的了解了读好问句关键在于读到句末时语气要上扬。在掌握了方法后，接着进行第三四小节的自由学习，做到有扶有放。以种形式的朗读进行练习：一问一答、三问三答、 师生问答、生生问答等。这样问句朗读这个重点就轻松地被攻克了。

　　张老师富有童趣的语言贯穿整堂课，使学生倍感亲切，努力为学生营造一个活泼、自主的学习空间。

　　张老师抓住这篇课文极具趣味性的特点,围绕比尾巴大赛展开设计，环节与环节之间衔接自然，环环相扣，以复习上节课的生字导入课堂，以问答游戏进行拓展训练。每一个环节的设置都注重了情境的创设，都采用最具有童真童趣的语言，符合低年级的认知特点。

　　本篇课文整体的朗读基调是轻松、欢快、俏皮的，就好像两个小朋友在一问一答,做猜谜游戏。因此，在安排全文的朗读时，张老师除了让每位学生自由读外，还安排了同桌、男女生、师生问答等不同形式的对读。

　　整节课的设计充分尊重了学生主体地位。情境的创设激发了学生在学习过程中的情感体验，促进学生的语言发展，促使学生主体能动作用与现实环境的统一，使学生在提高语言表达能力的同时，实现素质的全面提高与个性的充分发展。

　　张老师依据教材特点，运用艺术手段的力量，创造性地把文本的情境“搬”进了教室,把热闹的比赛现场“移”到了孩子们的面前，再现了教材内容的相关情境，使情境直接诉诸于儿童的感官，使他们对教材由“近”感到“真”，由“真”感到“亲”，从而引发学生的共鸣，使之如临其境。

　　这样的教学情境正符合低年级学生的兴趣和需求，且与他们的思维、想象力相协调，极大地激发了学生主动参与的兴趣，把学生引入渴望尝试的情境，使他们跃跃欲试，以致积极倾吐自己的感受,释放自己的感情。在这样的教学环境中学生乐得学，学得欢，学得成。

　　张老师让学生多动脑，多动手，调动多种感官参与学习过程，从而实现真正意义上的自主实践，提高了语文课堂的实效性。整节课的设计充分尊重了学生主体地位。

　　课后，简怡老师和一二年级语文组老师在图书室进行评课。老师们积极点评，大家各抒己见，从教态、学情、课堂掌控等多个方面进行点评，充分肯定了课堂的优点，也指出了不足之处，增进了彼此之间的思想交流，促进了语文教学素养的进一步提升。　

       简怡老师既肯定了张老师的闪光点，又指出课堂教学中存在的问题，对课堂教学的细节处理与改进提出了切实、具体的建议。在交流中有了思维与思维的碰撞，让每位教师都受益匪浅。

　　立足有效教研，打造高效课堂。一直是我们追求的目标，我们将坚持不懈，勇于开拓，大胆创新，希望不断进步！

　　路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。我们将继续为语文教学课程奋斗不止、钻研不停……

　　和风必得桃李芬，细雨滋润万花红。通过此次活动为教师提供了展示和观摩的舞台，促进了教师之间授课经验的交流、沟通与切磋，营造了浓厚的学习氛围，突增破自我，完美蜕变，绽放教育魅力，我们坚信，三小老师在追寻语文教研的星河里定会结出丰硕的果实。

　　教研活动为我校教师相互学习、提升自我搭建了一个有力的平台。正是在这种学习与反思中、探索与交流中，智慧的心灵才能碰撞出耀眼的火花。这次教研活动的开展，也增强了教师的团队意识，使教学研究更具魅力。

图/文：陈宇

审核：陈颖玲